LENGUA (1)

DEBATE

INTRODUCCIÓN

En esta primera entrega tratamos el debate. Un debate no es una conversación, lo primero sería buscar un tema que de para hablar. Un tema de pros y contras. Que haya alumnos queriendo y otros alumnos que no quieran. Que haya dos sencillas posiciones con un tema con diferentes puntos de vista. Saber la edad a la que nos vamos a referir y su razón, o por qué es transversal. Contexto, normas, intervenciones dependiendo de lo que pueda surgir, evaluación de la actividad y reacción a dos casaos diferentes.

La lengua: forma de expresarse, oralmente o por escrito, característica y peculiar de un grupo de personas, de un autor, de una región o de un período determinados. Es muy importante esto último de "período determinado" no hablamos de la misma manera ahora que hace 100 años. Ha cambiado la manera de hablar, la manera de expresarse y se han añadido palabras nuevas y quitado algunas en desuso. Con normas y signos para que el receptor pueda captar el mensaje.

El lenguaje: es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos lingÜísticos. 

DEBATE

Tras tener muchas opciones en la cabeza me decanté por (el uniforme). Para este debate me sitúo en un colegio donde el uniforme sea obligatorio. Este debate irá dirigido a los cursos de tercer curso de primaria hasta sexto de primaria.

Considero que realizar este debate en primero o segundo de primaria es bastante temprano, no tienen esa facilidad de habla, necesitarán más ayuda a la hora de entrar y el tema del uniforme no es algo que pueda incumbir en esos primeros años. Pueden ser desde tercero hasta sexto de primaria porque habrá niños que se cansen de llevar ya el uniforme tantos años seguidos y pueden estar dándose cuenta.

El tema del uniforme es un tema sencillo con el que es fácil debatir. Habrá niños que quieran seguir usando el uniforme porque no quieren pensar en la ropa que se pondrán el día siguiente y otros alumnos que quieran ponerse sus camisetas favoritas y que todos sus amigos las vean. Es un tema que no han tenido que pensar previamente y el cual llevan día a día.

El tema del debate se sacará cuando los alumnos comenten algo del uniforme, o cuando vean a los alumnos mayores con ropa de calle, o cuando necesiten cambiarse de ropa porque esté mojada.

Para poder llevar a cabo cualquier tipo de debate debe haber unas normas:

·      Respetar el turno de palabra, levantar la mano antes de hablar y esperar tu turno, dictado por el moderador

·      Respetar a los compañeros, y opiniones

·      Escuchar para poder contestar

·      Utilizar un tono de voz adecuado

·      Opiniones coherentes y que tengan relación con el tema del debate.

Lo primero al decir el tema del debate será colocarse en la clase. A un lado se pondrán los que quieran llevar uniforme y a otro lado los que no quieran llevarlo. Se colocarán las mesas y las sillas para que se puedan sentar en mesas y sillas. Antes de comenzar el debate, cada alumno por separado escribirá por qué ha escogido ese bando. Unas 2 razones por lo menos. Eso ayudará si algún alumno se queda en blanco.

Una de las novedades que podrán hacer en el debate será cambiar de bando si algún oponente le ha convencido de lo que dice. Levantará la mano, explicará el por qué y se cambiará.

Yo como profesora al ser la moderadora entraré bastante poco, daré importancia a las normas y su cumplimiento. Deben ser conscientes de cómo es un debate. Yo daré comienzo pero estaré en segundo plano.

Primera intervención:

·      ¿por qué piensas que llevar uniforme es mejor?

·      ¿es cómodo?

·      ¿te gusta?¿cambiarías de color?

·      ¿lo llevarías en tu vida diaria?

·      ¿vuestras padres llevan traje al trabajo?¿lo veis raro?¿le diríais que no lo llevase?

·      ¿por qué piensas que no llevarlo es mejor?

·      ¿si llevas ropa de calle, qué te pondrías?

·      ¿no se te hace pesado pensar todos los días la ropa que debes llevar?

·      Tendríais que conjuntar todos los días ¿os acostumbraríais después de estos años con uniforme?

Con los alumnos que no hayan hablado les haría preguntas directamente, haciendo que se sientan más cómodos y reconociendo su respuesta como válida. Para que esos alumnos que no hablan por vergüenza o por el posible rechazo de su respuesta, se les motivará con el reconocimiento de su respuesta.
Después de hacer preguntas individuales a varios de sus compañeros, para que no se sienta presionado y que vea que es algo normal, le preguntamos directamente a él.

"¿Javier, y tú crees que estarías más cómodo con vaqueros y la camiseta que quieras? Entonces todo el día en chándal también sería una opción?"

Existirán también algunos casos particulares donde el alumno no quiera o no pueda contestar por la presión. Para ello creo que es muy importante en estos casos ponerse a su nivel, que no nos vea mas altos que ellos. Es un acto corporal que realmente se hace para que estén más cómodos y sientan que están hablando solo contigo y que vean que no eres superior a ellos. Para que esto no se note la profesora se puede sentar en el suelo mientras ellos están en las sillas o todos en el suelo. Cuando esta clase de alumnos comienza a balbucear y se le puede escuchar algo, hacemos que continue hablando terminando la frase y con un "¿no?" detrás, también con algo de motivación con palabras.

"Que a tí entonces te gusta más el uniforme porque así no tienes que pensar la ropa, ¿no?... Pues una opción también, muy bien Carlos."

Está claro que en los casos particulares donde hay alumnos que hablan mucho es bueno y malo. Bueno porque ellos solos pueden sacar nuevos temas de conversación y malos porque no dejan hablar y expresarse al resto. Es aquí cuando indudablemente debe interrumpir la profesora y cerrar el argumento de aquel alumno. De buenas maneras siempre y dando paso a otro alumno para que pueda seguir el debate.

"Marta entonces piensas que venir en uniforme sería lo ideal, vamos a ver si Juan piensa como tú."

También habrá casos donde el niño pueda hablar demasiado y no deje hablar a sus compañeros. En ese caso indudablemente debe interrumpir el profesor, de buenas maneras siempre. Hará un inciso para finalizar el discurso de esa persona y dará pie al empiece de otro compañero.

Segunda intervención:

·      Entonces si pudieseis cambiar la norma de no llevar uniforme ¿lo haríais?

·      ¿en un futuro usaríais uniforme de cualquier tipo?

·      Si pudieseis algunos venir con uniforme y otros de calle, los de uniforme ¿no os querríais vestir de calle?

Intervención si una persona habla mucho:

·      Tu opinión es correcta y la apoyo pero creo que tu compañero ha levantado la mano.

·      Darle el turno después de que sus compañeros menos habladores hablen antes

·      Si interrumpe, cortarle y decir que ha interrumpido

Intervención si un alumno no habla mucho:

·      Acercarme a esa persona y leer lo que tiene en la hoja, decir que es muy buena idea y que levante la mano para decirlo. Crearle esa confianza que no tiene

·      Si eso no funciona, esperar a que el se sienta preparado, no forzarle ya que puede incluso tener más miedo.
Habrá alumnos que a pesar de crearles confianza y un buen ambiente para que hable y todo, no quieran participar porque se dan casos en los que sienten que su opinión no es valida y se rinden. En esos casos es cuando pasamos una hoja y muy bajito, creando confianza le decimos: "¿tú prefieres entonces ir con ropa de calle porque estás mas cómodo?, pues vamos a escribirlo en un papel para luego leerlo en alto. así es posible que con un apoyo y la motivación de la profesora de: "a mi me parece que puedes tener razón" el alumno puede llegar a hablar.

El modo a evaluar este debate será con una rúbrica con las mismas normas dadas anteriormente. Será de manera individual, suspenso, 5-6, 7-8, 9-10.

Respetar el turno de palabra	Interrumpe constantemente y no deja hablar a los compañeros.	Interrumpe de vez en cuando pero se da cuenta y para.	Respeta el turno de palabra correctamente.	Respeta el turno de palabra de forma activa.
Respetar compañeros, y opiniones	No respeta a los compañeros.	No respeta las opiniones.	Respeta opiniones y compañeros.	Respeta y comprende a los compañeros y opiniones.
Escuchar para poder contestar	Cuando habla se nota que no escucha a sus compañeros.	Sus opiniones son repetidas.	Escucha de manera activa y responde correctamente.	Escucha y contrasta opiniones.
Utilizar un tono de voz adecuado	Grita en clase y no deja escuchar.	Interrumpe con alguna subida de tono pero se da cuenta.	Utiliza un tono de voz adecuado a la clase (a lo mejor bajo)	Utiliza un tono de voz adecuado sin necesidad de faltar al respeto.
Opiniones coherentes	Sus intervenciones no tienen que ver con el tema principal.	Las intervenciones son escasas y no coherentes.	Las opiniones tienen sentido y son reales.	Las opiniones son coherentes y con vocabulario correspondiente.