COLEGIO ALONSO QUIJANO
OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA PARA LA SEMANA CULTURAL
Durante la Semana Cultural tenemos los siguientes objetivos:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
El C.E.I.P. Alonso Quijano es un centro público bilingüe de enseñanza dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
El centro está ubicado en el distrito de la Arganzuela, en el barrio Palos de la Frontera. Es una de las zonas más céntricas y mejor comunicadas de Madrid, hecho que, indudablemente, favorece la salida de nuestros alumnos a los múltiples lugares de interés cultural próximos. Baste citar como ejemplo los museos del Prado, Thyssen, Reina Sofía, del Ferrocarril o la Biblioteca Pedro Salinas y Pío Baroja; así como la relación de nuestro entorno con el Madrid literario, especialmente el del siglo XIX, o el de los Austrias.
La mayor parte de nuestro alumnado proviene del distrito Centro y del de Arganzuela. La operación urbanística del Pasillo Verde originó un cambio significativo en toda la zona: ha invertido la tendencia anterior a la disminución de la natalidad y al envejecimiento de la población. Hay que destacar también que la realidad pluricultural de la zona de influencia del Colegio tiene su reflejo en nuestras aulas.
El entorno socio-económico del centro se corresponde con un nivel medio-medio alto por la zona de Madrid en la que nos encontramos (Distrito de Arganzuela).
La participación de las familias en el centro es muy alta. El A.M.P.A. del centro organiza multitud de actividades en coordinación con la Dirección del centro fomentando la participación entre sus socios.
Nuestro alumnado en este curso escolar es en una gran parte de origen español, con un nivel cultural y social medio, aunque tenemos algunos alumnos de origen latinoamericano, del centro de Europa y chino fundamentalmente con pocos recursos económicos, y con una escolarización escasa y en algunos casos tardía.
A pesar de tener estos alumnos, no hemos tenido alumnos suficientes para mantener el aula de compensación educativa. Esto provocará este año un reto de adaptación a esta circunstancia, con las medidas de atención a la diversidad.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
● Coordinación con los centros de Educación Primaria de los alumnos que llegan nuevos al centro.
● Mejorar la respuesta educativa a dichos alumnos dentro del aula y encontrar mecanismos adecuados de evaluación.
● Necesidad de aumentar la motivación del alumnado en general y de los alumnos con menor nivel de motivación en particular.
● Dar respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado desde un enfoque de centro
El Centro está compuesto por:
● Educación Infantil, de línea dos:
● 6 unidades de 3 a 6 años.
● Educación Primaria: 7 unidades
▪ 1° Primaria (dos líneas)
o 1°A: Valentina Díaz
o 1°B: Míriam Romero
OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA PARA LA SEMANA CULTURAL
Durante la Semana Cultural tenemos los siguientes objetivos:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
El C.E.I.P. Alonso Quijano es un centro público bilingüe de enseñanza dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
El centro está ubicado en el distrito de la Arganzuela, en el barrio Palos de la Frontera. Es una de las zonas más céntricas y mejor comunicadas de Madrid, hecho que, indudablemente, favorece la salida de nuestros alumnos a los múltiples lugares de interés cultural próximos. Baste citar como ejemplo los museos del Prado, Thyssen, Reina Sofía, del Ferrocarril o la Biblioteca Pedro Salinas y Pío Baroja; así como la relación de nuestro entorno con el Madrid literario, especialmente el del siglo XIX, o el de los Austrias.
La mayor parte de nuestro alumnado proviene del distrito Centro y del de Arganzuela. La operación urbanística del Pasillo Verde originó un cambio significativo en toda la zona: ha invertido la tendencia anterior a la disminución de la natalidad y al envejecimiento de la población. Hay que destacar también que la realidad pluricultural de la zona de influencia del Colegio tiene su reflejo en nuestras aulas.
El entorno socio-económico del centro se corresponde con un nivel medio-medio alto por la zona de Madrid en la que nos encontramos (Distrito de Arganzuela).
La participación de las familias en el centro es muy alta. El A.M.P.A. del centro organiza multitud de actividades en coordinación con la Dirección del centro fomentando la participación entre sus socios.
Nuestro alumnado en este curso escolar es en una gran parte de origen español, con un nivel cultural y social medio, aunque tenemos algunos alumnos de origen latinoamericano, del centro de Europa y chino fundamentalmente con pocos recursos económicos, y con una escolarización escasa y en algunos casos tardía.
A pesar de tener estos alumnos, no hemos tenido alumnos suficientes para mantener el aula de compensación educativa. Esto provocará este año un reto de adaptación a esta circunstancia, con las medidas de atención a la diversidad.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
● Coordinación con los centros de Educación Primaria de los alumnos que llegan nuevos al centro.
● Mejorar la respuesta educativa a dichos alumnos dentro del aula y encontrar mecanismos adecuados de evaluación.
● Necesidad de aumentar la motivación del alumnado en general y de los alumnos con menor nivel de motivación en particular.
● Dar respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado desde un enfoque de centro
El Centro está compuesto por:
● Educación Infantil, de línea dos:
● 6 unidades de 3 a 6 años.
● Educación Primaria: 7 unidades
▪ 1° Primaria (dos líneas)
o 1°A: Valentina Díaz
o 1°B: Míriam Romero
▪ 2° Primaria (una línea)
o Carlota Ollero
▪ 3° Primaria (una línea)
o Inés López
▪ 4° Primaria (una línea)
o Rocío Carranza
▪ 5° Primaria (una línea)
o Marta Herranz
▪ 6° Primaria (una línea)
o Lucía Cañas
INSTALACIONES
El centro se ubica en un edificio de cuatro plantas. Y está adaptado para que sea fácilmente accesible a los alumnos con movilidad reducida.
Planta Baja
● Patio
● Patio Cubierto
● Gimnasio
● Secretaría
● Biblioteca
● Salón de Actos
● Comedor
● Enfermería
● Despacho de Orientación
Primera Planta
● Aula de Música
● Aula de Plástica
● Aulas de Primero y Segundo de Primaria
Segunda Planta
● Sala de Tic 1
● Sala de Tic 2
● Hall Vacío
● Aulas de Cuarto y Quinto de Primaria
Tercera Planta
● Sala de Profesores
● Sala de Pedagogía Terapéutica
● Sala de Meditación
● Sala de Orientación
● Aulas de Quinto y Sexto de Primaria
El horario del centro es jornada continua:
▪ 9:00-13:00 (turno de mañana)
El centro cuenta con servicio de comedor.
▪ 14:45-16:15 (turno de tarde)
OBJETIVOS ACADÉMICOS
• Crear un clima de respeto y confianza que de lugar al pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
• Favorecer la comunicación y comprensión entre toda la comunidad escolar para potenciar la autonomía y autoestima personal.
• Potenciar la relación del Centro con el entorno físico y social, conociendo, valorando y mejorando el medio ambiente.
• Llegar a una convivencia respetuosa y solidaria que capacite para la inserción en una sociedad pluralista, respetando discrepancias y minorías.
• Favorecer una actitud positiva hacia el aprendizaje, adquiriendo hábitos intelectuales y técnicas de trabajo que desarrollen un espíritu crítico, así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
• Fomentar la participación en las distintas actividades extraescolares, artísticas, literarias y deportivas que se consideren adecuadas, primando el espíritu participativo frente al competitivo.
• Crear en los alumnos hábitos deportivos que faciliten en el futuro la práctica del deporte y el respeto de las normas.
• Potenciar los hábitos de respeto y limpieza del recinto escolar y de su entorno.
• Concienciar a toda la comunidad escolar (alumnos, padres y profesores) para que la organización y el funcionamiento del Centro sea tarea y responsabilidad de todos.
C.E.I.P. Alonso Quijano
Tfno: 917381048
www.ceipalonsoquijano.com
E-mail: secretaria@colegioalonsoquijano.com
JUSTIFICACIÓN
DE NUESTRA ELECCIÓN:
El autor de la literatura clásica española que hemos escogido para nuestra Semana Cultural es Miguel de Cervantes Saavedra. Es uno de los autores españoles más reconocidos, debido
principalmente, al éxito de su novela El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, publicada
en 1605.
Después de tomar un tiempo para reflexionar sobre cuál sería la obra o el autor más adecuado para hacer este trabajo, finalmente nos hemos decidido por este gran símbolo de la literatura española y universal. Uno de los motivos principales es que era conocido por todas nosotras.
Desde que éramos pequeñas nos han contado las divertidas aventuras que vivió Don Quijote y su fiel escudero Sancho Panza. Por ejemplo, todas teníamos en mente la famosa escena de los molinos. Según íbamos creciendo, fuimos descubriendo algunos de los símbolos que aparecían.
Fuimos aprendiendo más acerca de la fascinante figura de Cervantes, “el manco de Lepanto”, y Por su gran importancia, pensamos que era interesante llevar esta propuesta a las aulas de Primaria. Ahora nosotras, íbamos a tener un papel muy diferente. Íbamos a ser las maestras que acercasen esta gran riqueza cultural a los niños. Así que era un reto muy interesante que deseábamos aceptar.
Además, teníamos la seguridad de que los alumnos iban a disfrutar de aquellas historias que escribió Cervantes tanto o más que nosotras. Ya que nos íbamos a encargar de que así fuese. Así que después de organizarnos como un verdadero claustro, cada una con un curso de referencia, nos sumergirnos en esta gran aventura.
Bajo la creación de un centro escolar hipotético y desde el contexto de una semana cultural. Nuestro grupo, creó un colegio público (CEIP) que, bajo el nombre de Alonso Quijano, dedicará cinco días al creador del personaje que da nombre al colegio.
El autor de la literatura clásica española que hemos escogido para nuestra Semana Cultural es Miguel de Cervantes Saavedra. Es uno de los autores españoles más reconocidos, debido
principalmente, al éxito de su novela El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, publicada
en 1605.
Después de tomar un tiempo para reflexionar sobre cuál sería la obra o el autor más adecuado para hacer este trabajo, finalmente nos hemos decidido por este gran símbolo de la literatura española y universal. Uno de los motivos principales es que era conocido por todas nosotras.
Desde que éramos pequeñas nos han contado las divertidas aventuras que vivió Don Quijote y su fiel escudero Sancho Panza. Por ejemplo, todas teníamos en mente la famosa escena de los molinos. Según íbamos creciendo, fuimos descubriendo algunos de los símbolos que aparecían.
Fuimos aprendiendo más acerca de la fascinante figura de Cervantes, “el manco de Lepanto”, y Por su gran importancia, pensamos que era interesante llevar esta propuesta a las aulas de Primaria. Ahora nosotras, íbamos a tener un papel muy diferente. Íbamos a ser las maestras que acercasen esta gran riqueza cultural a los niños. Así que era un reto muy interesante que deseábamos aceptar.
Además, teníamos la seguridad de que los alumnos iban a disfrutar de aquellas historias que escribió Cervantes tanto o más que nosotras. Ya que nos íbamos a encargar de que así fuese. Así que después de organizarnos como un verdadero claustro, cada una con un curso de referencia, nos sumergirnos en esta gran aventura.
Bajo la creación de un centro escolar hipotético y desde el contexto de una semana cultural. Nuestro grupo, creó un colegio público (CEIP) que, bajo el nombre de Alonso Quijano, dedicará cinco días al creador del personaje que da nombre al colegio.
No ha sido fácil pero, nos ha servido para “entrenar” y darnos cuenta de la dificultad de programar actividades no sólo para el curso que nos asignarán en un año escolar sino, para además intentar que el centro escolar sea de carácter globalizador e integrador y que unos cursos ayuden y aporten cosas unos a otros.
También hemos sido conscientes de los medios y recursos que tiene un colegio y cuando estos se pueden utilizar ya sea por tiempo, por tipo de actividad o incluso por espacio físico. Además hablando del primer factor, el tiempo, resulta la circunstancia más difícil de controlar debido; hay que contar con la hora de comedor el patio etc…
CIRCULARES NECESARIAS:
SEXTO DE PRIMARIA
Yo soy la tutora de sexto de primaria. Parto de una idea en la cabeza en la que quiero que todos los alumnos sepan quién es Cervantes, cuál es su obra, cómo vivía y costumbres. Para ello realizaremos un trabajo extenso y visual con cartulinas, fotos, plastilina… para recrear espacios reales y poder adentrarnos en el mundo de Cervantes. Este trabajo será expuesto en el hall, se pegarán las cartulinas realizadas por los alumnos, y en las mesas se dejarán los trabajos de plastilina y la comida que se haya podido traer.
Para comenzar esta
actividad debemos mostrarles a los alumnos quién es cervantes y quién es Don
Quijote de la Mancha. Para saber un poco sobre él, las profesoras dedicaremos
la primera hora del lunes para realizar una pequeña obra de teatro. Daremos a
conocer la vida de Quijote y su obra principal. Las profesoras nos pondremos
ropaje de la época y ambientaremos el salón de actos según la época.
Tenemos una actividad
principal. Esta actividad es la más elaborada, la más larga y la más
entretenida. Se encargarán de realizar un resumen extenso y visual de Miguel de
Cervantes. Harán en cartulinas grandes o en papel continuo una exposición hecha
a mano. Se trata de realizar un resumen de:
LA VIDA DE MIGUEL DE
CERVANTES:
-¿Quién era Miguel de
Cervantes?
-¿Cuándo y dónde
nació?
-¿Quiénes eran sus
padres?
-¿Dónde estudió?
-¿Tuvo mujer e hijos?
VIDA DE LA ÉPOCA:
-¿Cómo vivió?
¿Ropajes?
-¿Tuvo algún cambio
en su vida que le marcase?
-¿Qué ocurría en el
mundo cuando comenzó a escribir Miguel de Cervantes?
-¿Qué comía?¿Podía
permitirse cualquier tipo de comida?
-¿Cómo vivía?¿Había
casas mejores y peores?¿Cómo son?
OBRA MÁS IMPORTANTE:
-Novelas más
importantes, letra que usaba
-Reconocimientos que
tuvo: monumentos, instituciones culturales…
-¿Cuál es su obra más
importante?
-Explicar su obra más
importante
-Vida de los
personajes de Don Quijote de la Mancha
Estas preguntas serán
entregadas a toda la clase. Se repartirán las preguntas por los grupos.
La clase de 27 alumnos se dividirá en 3 grupos iguales. A cada grupo, por sorteo teniendo en cuenta las dificultades que puedan tener algunos alumnos se les asignará un tema principal.
A todos los alumnos se les darán links previos para que busquen la información requerida y necesaria sin irse por las ramas.
La clase de 27 alumnos se dividirá en 3 grupos iguales. A cada grupo, por sorteo teniendo en cuenta las dificultades que puedan tener algunos alumnos se les asignará un tema principal.
A todos los alumnos se les darán links previos para que busquen la información requerida y necesaria sin irse por las ramas.
LINKS ENTREGADOS A
LOS ALUMNOS:
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Para completar esta
actividad y poder ser realizada de manera correcta los alumnos buscarán la
información el lunes y ya el martes tendrán que plasmar la información obtenida
en cartulinas o papel continuo. Las fotos que quieran poner en la cartulina pueden
ser impresas en el colegio. Las cartulinas también las pondrá el colegio. Ellos
pueden usar todo tipo de rotuladores para que la cartulina o las cartulinas
queden del gusto de cada uno. El texto que deben escribir en la cartulina debe
ser realizado el martes.
Esta actividad se
basa en la búsqueda previa de información. Los alumnos de sexto de primaria
parten de una pequeña información dada por las profesoras el lunes. Toda la
información debe ser recopilada por ellos mismos, y así poder saber más sobre
Miguel de Cervantes.
La actividad se
tendrá ya colocada el martes. El miércoles será para completar cartulinas o
últimos retoques y ese mismo día la información obtenida y plasmada será
expuesta a sus compañeros. Es decir los alumnos del grupo “uno” expondrán la
información a los grupos “dos” y “tres” para así ser informados de la vida de
Miguel de Cervantes. Y así con los grupos “dos” y “tres”. Terminarán todos
sabiendo todo gracias a una pequeña ayuda visual. Este trabajo será expuesto a
toda primaria y a los padres de los alumnos de sexto de primaria en las últimas
dos horas de la tarde.
Se trata de que ellos
solos sepan quien es y puedan familiarizarse con él y con la ayuda de los otros
grupos completar su información.
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
9:00
9:55
|
Teatro
de profesoras
|
Trabajo
de los tres grupos (cartulinas)
|
Finalizar
cartulinas y colocarlas en el hall.
Exposición
del grupo “uno”
|
Excursión
30
mins (comportamiento de la visita)
|
Primero
de primaria
(exposición
con video)
|
9:55
10:50
|
Fotocopia
y explicación de actividades
|
Trabajo
de los tres grupos (cartulinas)
|
Exposición
del grupo “dos” y “tres”
|
Trayecto.
|
Segundo
de primaria (exposición con video)
|
R
|
E
|
C
|
R
|
E
|
O
|
11:20
12:15
|
Trabajo
de los tres grupos (organización)
|
Entrega
de circular.
Explicación
de siguiente actividad. (teatro grabado)
|
Coger
fotocopia del fragmento (vídeo)
(leer
y organizar)
|
Llegada (Alcázar de San Juan)
|
Tercero
de primaria (exposición con video)
|
12:15
13:00
|
Trabajo
de los tres grupos (búsqueda de información)
|
Recogida
de libros.
|
Fragmento
(leer organizar y ensayar)
|
Visita
|
Cuarto
de primaria (exposición con video)
|
C
|
O
|
M
|
I
|
D
|
A
|
14:45
15:30
|
Trabajo
de los tres grupos (búsqueda de información)
|
Trabajo
de los tres grupos (cartulinas)
|
Kahoot.
Fragmento
(ensayar).
|
Visita
Regreso
|
Quinto
de primaria (exposición con video)
|
15:30
16:15
|
Trabajo
manual (lechuguilla)
Mientras,
fotocopio la información obtenida.
|
Trabajo
de los tres grupos (cartulinas)
Leer
fotocopia del fragmento a intrerpretar.
|
Grabación
de la pequeña escena.
|
Llegada
a las 16:15
|
Jornada
de puertas abiertas (exposición con video)
|
LUNES
A primera hora de la mañana las profesoras haremos un pequeño teatro para introducir la semana cultural.
La segunda hora de la
mañana les entregaré una fotocopia de una parte de El Quijote. Para que ellos
puedan familiarizarse y sepan cómo era, cómo se hablaba y se relacionaban en la
época. Al mismo tiempo les explicaré lo que haremos en la semana cultural. Les
explicaré también la pequeña obra de teatro que realizaremos en clase para ser
grabado y expuesto el viernes. Les daré una fotocopia de un fragmento de El
Quijote, ese fragmento es el que debe ser representando. Se otorgará a cada
alumno un personaje de manera que todos participen.
FOTOCOPIA DE UNA
PARTE DEL QUIJOTE:
Después del recreo explicaré el trabajo de los tres grupos. Dividiré la clase en tres grupos iguales, les entregaré la fotocopia de las 15 preguntas y orientaré a cada grupo para saber lo que deben hacer con las 5 preguntas que les haya tocado. Los grupos deberán ponerse de acuerdo con lo que deben buscar y una vez lo tengan organizado, nos moveremos al aula de TIC y tendremos hasta la hora de comer para buscar información.
De 14:45 hasta las
15:30 los alumnos continuarán con la búsqueda de información. Se puede alargar
un poco esta hora, ya que tienen que tener toda la información en un Word y
debe ser fotocopiada cuando se termine para que el martes por la mañana puedan
comenzar con las cartulinas. El tiempo restante hasta las 16:15 realizaremos
una actividad manual, cada alumno hará un cuello de lechuguilla, también
llamado gorguera para que el viernes día de la exposición lo lleven puesto. La
gorguera la podrán hacer con materiales que pondrá el colegio.
MARTES
El martes, las dos primeras horas de la mañana, comenzarán con las cartulinas en los grupos. Podremos comenzar a crear la idea desde el principio, títulos grandes y vistosos con buena letra, textos cortos y concisos donde digan cosas importantes y fotos relacionadas con el tema. La información recogida en el Word será pasada a mano en la cartulina.
Después del recreo de
por la mañana entregaré la circular de la salida planeada para el día 23 de
abril. Y explicaré lo que haremos en la visita. En esa misma hora contaré la
siguiente actividad. Los alumnos de sexto de primaria tendrán que realizar una
pequeña obra de teatro de una parte de El Quijote. Este trozo será expuesto
tanto a los padres como a los alumnos de sexto de primaria con un video. Es
decir, grabaremos a los alumnos realizando el trozo de El Quijote y el viernes
será expuesto en el proyector del hall para que alumnos y padres puedan verlo.
PARTE DE EL QUIJOTE A
REPRESENTAR POR LOS ALUMNOS DE SEXTO:
En la hora de antes
de comer los alumnos tendrán la opción de bajar a la recogida de libros. Estos
libros estarán puestos en la biblioteca en una mesa a parte. A los alumnos se
le habrán dado previamente unos tickets que se podrán intercambiar por libros.
A los padres se les habrá avisado previamente del funcionamiento de esta
actividad y se les habrá entregado una circular con la información necesaria.
Todos los alumnos bajarán y podrán ver varios libros para elegir uno.
Las próximas horas del martes se encargarán de terminar la decoración de las cartulinas. Y los últimos 15 minutos de la última clase del martes entregaré a los alumnos fotocopiado el trozo a interpretar. Recordaré también traer firmada la circular para poder hacer la salida el jueves 23 de abril.
Las próximas horas del martes se encargarán de terminar la decoración de las cartulinas. Y los últimos 15 minutos de la última clase del martes entregaré a los alumnos fotocopiado el trozo a interpretar. Recordaré también traer firmada la circular para poder hacer la salida el jueves 23 de abril.
MIÉRCOLES
El trabajo del miércoles por la mañana: se les dejará 25 minutos para finalizar por completo las cartulinas. Una vez finalizadas se colocarán en el hall. Los alumnos al haberse informado previamente sabrán exponer lo que han hecho y lo que han visto, así que harán una pequeña exposición a sus compañeros hasta la hora de comer. Los grupos podrán enriquecerse de los conocimientos de sus compañeros. El grupo uno expondrá la vida de miguel de cervantes al grupo dos y tres. El grupo dos expondrá la vida de la época al grupo uno y tres, y por último el grupo tres expondrá al grupo uno y dos la obra más importante de miguel de cervantes. Lo harán con una simple exposición, sin disfrazarse ni nada. Tendrán un apoyo visual que serán las cartulinas.
Las dos horas previas
a la comida. Al saber ya cual es la obra más importante, por la exposición de
los compañeros del grupo tres; todos tendrán una idea de qué iba la historia y
todo. Cogeremos la fotocopia del fragmento entregada el martes y comenzaremos.
Organizaremos la representación del pequeño trozo de El Quijote. Les ayudaré en
cada momento para que la organización sea mejor. Pondré un video que muestre la
idea que quiero plasmar. Y así será más sencillo. Cuando ya sepan lo que deben
hacer se pondrán a ensayar.
VIDEO DEL FRAGMENTO
QUE QUIERO QUE SE EXPONGA (algo parecido):
En las últimas dos horas del miércoles realizaremos un kahoot y grabaremos la escena del fragmento de El Quijote. El kahoot tendrá preguntas sobre todo lo expuesto de sus compañeros, para así poder observar la información absorbida gracias a los compañeros. De este modo la excursión del jueves será más entretenida y sabrán responder a preguntas. Grabaremos el fragmento en el aula.
JUEVES
Este día realizaremos una excursión junto a quinto de primaria, para refrescar conocimientos y saber más. Para adentrarnos más en la realidad de Miguel de Cervantes.
Tendremos unas media hora nada más
llegar al colegio para que los niños se sienten en sus sillas y sepan lo que
vamos a hacer. Ellos mismos saben que vamos a hacer una visita al Alcázar de
San Juan, Plaza de Santa María, el Museo de la casa del Hidalgo. Visitaremos el
Campo de Criptana donde podrán ver el Barrio de Albaicín y los Molinos de
viento. Los alumnos de sexto de primaria en esa media hora podrán repasar junto
a la profesora lo que estarán a punto de ver. También hablaremos sobre el
comportamiento que deben llevar en la visita.
A las 9:30 saldremos del colegio y tendremos un trayecto de 2 horas en autobús, llegaremos sobre las 11:30 y comenzará la visita en el Alcázar de San Juan (verdadera cuna de Miguel de Cervantes.) La visita estará llena de lugares de interés turístico y patrimonial, veremos las calles del casco antiguo las cuales nos conducirán a la Plaza de Santa María. Podremos repasar las costumbres que vemos en el grupo “dos”, con la visita al museo de la Casa del Hidalgo, donde conoceremos las costumbres y la vida de los hidalgos que inspiraron a Miguel de Cervantes a la hora de crear el personaje de Don Quijote de La Mancha.
El Campo de Criptana será lo siguiente, donde presenciaremos uno de los hitos fundamentales de la geografía española, los molinos de viento y el Barrio Albaicín. Tendrán un tiempo para comer al aire libre y regresaremos al colegio. Sabiendo que son dos horas de trayecto llegaremos sobre las 16:15.
La visita facilita el interés de los alumnos hacia la vida de Miguel de Cervantes.
VIERNES
El último día de la semana cultural, sexto de
primaria se encargará de transmitir todos los conocimientos adquiridos en sus
clases. Realizaremos una exposición a cada grupo de primaria. Los alumnos de
primero de primaria serán los primeros en ver la exposición. Se sentará en el
suelo del hall mientras los alumnos les cuentan quien era Cervantes, su obra
más importante, los hogares y ropajes de la época... Con el apoyo visual de las
cartulinas con las fotos, los textos grandes y su explicación todos los alumnos
tendrán más facilidad para adentrarse en la época. La segunda hora será la exposición
a segundo de primaria. La hora de después del recreo será para tercero de
primaria, y la de antes de comer será para cuarto de primaria. La hora de
después de comer será la exposición a quinto de primaria. En todas las horas se
pondrá el video del fragmento grabado.
La última hora del viernes tenemos jornada de puertas abiertas, los padres podrán ver el trabajo de sus hijos. Los alumnos de sexto de primaria se encargarán de exponer su trabajo a sus padres del mismo modo que han hecho con los alumnos de toda primaria.
Nos hemos enfrentado a la realidad con este tipo de trabajo. Hemos tenido que ponernos de acuerdo con nuestras compañeras para ver las horas y lugares.
Ha sido un trabajo que nos ha mostrado lo que vamos a tener que desempeñar en un futuro, y hacerlo antes con los compañeros de clase nos da una visión de cómo va a ser en un futuro cuando estemos trabajando. Al ser una actividad que puede ser real, hace que nos lo tomemos más en serio y que queramos formar nuestro propio colegio y hacer la mejor seman cultural. Es un reto y se puede conseguir.
Civitatis. (2019). Tour de Cervantes. Recuperado de: https://www.civitatis.com/es/alcala-de-henares/ruta-cervantes/
Fotocopia de una parte del quijote. https://sergiouceda.com/blog/personal/don-quijote-de-la-mancha-primera-parte
Guía para que los alumnos representen en clase.
https://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap01/default.htm
La última hora del viernes tenemos jornada de puertas abiertas, los padres podrán ver el trabajo de sus hijos. Los alumnos de sexto de primaria se encargarán de exponer su trabajo a sus padres del mismo modo que han hecho con los alumnos de toda primaria.
CONCLUSIÓN
Nos hemos enfrentado a la realidad con este tipo de trabajo. Hemos tenido que ponernos de acuerdo con nuestras compañeras para ver las horas y lugares.
Ha sido un trabajo que nos ha mostrado lo que vamos a tener que desempeñar en un futuro, y hacerlo antes con los compañeros de clase nos da una visión de cómo va a ser en un futuro cuando estemos trabajando. Al ser una actividad que puede ser real, hace que nos lo tomemos más en serio y que queramos formar nuestro propio colegio y hacer la mejor seman cultural. Es un reto y se puede conseguir.
BIBLIOGRAFÍA
Civitatis. (2019). Tour de Cervantes. Recuperado de: https://www.civitatis.com/es/alcala-de-henares/ruta-cervantes/
Fotocopia de una parte del quijote. https://sergiouceda.com/blog/personal/don-quijote-de-la-mancha-primera-parte
Guía para que los alumnos representen en clase.
Links para la realización de un buen trabajo.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Saber sabor. Ruta del Quijote. Recuperado de: https://sabersabor.es/actividades/ruta-del-quijote-de-1-dia-desde-madrid-en-autobus/
Muchísimo mejor. Te ha faltado un poco de contenido lúdico y un par de indicaciones de las que te hice que no has tenido en cuenta como la planificación del viernes. Ese día hubiera sido ideal para un juego de pistas, una yinkana o algo más divertido y emocionante.
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